此版主收集了512個線上英語動畫閱讀，厲害咧!(http://new.060s.com/news/mulu/461/)
http://www.e-yep.com/allstoryEN.htm (這一個和上一個類似，但編排較美、速度較快。)
2007年5月14日 星期一
2007年5月13日 星期日
學習語言的關鍵 -- 喜歡
Reference : http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/070513/5/e9tu.html
秘魯小子學習華文嗄嗄叫 不輸華人
更新日期: 2007/05/14 00:08 （中央社記者黃兆平紐約十三日專電）不少華人或台灣移民家庭第二代，在美國受到英語強勢環境影響下，學習華文意願大大降低，不過近來愈來愈多外國人反過來學習中文，一位年僅七歲的南美祕魯小男孩索拉諾出乎意料獲得美東區數學英文及中文寫作大賽一年級組中、英文雙料冠軍。
紐約市華人家長學生聯合會（CAPSC）最近舉辦一次美東區數學英文及中文寫作大賽，共有一千多位來自紐約、新澤西、康乃狄克州、賓夕法尼亞州等一至十二年級學生報名參加，競爭十分激烈。但值得注意的是，華人子弟報名參加數學及英文組較多，中文組反而較少。
這次共有八十八位獲得數學、英文及中文寫作各年級組前三名。其中較受人注意的是中文比賽部分，一年級組第一名居然是一位七歲的西裔學生，名叫索拉諾，來自南美祕魯，父母親連英文都不太流利。
或許是受到週遭愈來愈多人講中文，索拉諾四歲半上幼稚園時，向父母表明想學華語，還說這是未來的語言，就這樣學了近三年中文，講的字正腔圓，還能演講，又能簡易的中文寫作。
目前他還是紐約天主教鳴遠中文學校的學生，這次除了中文組第一名之外，英文組也獲冠軍。更令人好奇的是，索拉諾也開始學書法，教授他書法的祝鳳儀老師說，索拉諾很有語言天份，對中文更有興趣，是他學習最大的動力，現在他已經可以分得出書法筆劃。
索拉諾則說，「因為喜歡中文，所以要求父母讓他學習。」沒有別的複雜理由，而且他還說學中文很好玩，不會很難。
事實上，索拉諾口中的「喜歡」兩字正是學習語言的最關鍵因素，不喜歡就沒有動機，更談不上興趣，效果自然大大折扣，這也是無數海外華人家庭第二代、第三代子女目前面臨不願學習中文的最大癥結所在。
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2007年5月9日 星期三
媽媽為什麼要幫孩子做作業?
今天上課時，因為一個國旗作業的作品做的很好，特別表揚該作品學生，結果全班轟然大喊 "昰他媽媽做的!"
聽了以後，很好奇該生母親為什麼要這麼做?以我當老師來說，每天回家後就覺得精疲力盡，有時候連聯絡簿、作業都不想檢查簽名。該生母親在私人機構就職可能很"涼"，所以回家還有精力幫孩子做作業，不然就是太寵小孩，孩子累了睡了，乾脆幫他做了，免得被扣分。
現在很多家長都喜歡幫孩子做很多事，替孩子著想太多。記得看過一個大陸故事，故事中小孩的媽媽每次買了雞腿一定先給小孩吃，日子一天一天過去，有一次小孩的爸爸生病了，媽媽把買來的雞腿給了爸爸，結果孩子打了媽媽一個耳光 ，並說 "那是我的雞腿，為什麼給他? " 故事誇張了些，但也不無可能。
學校裡也有看到奶奶一早到教室幫忙打掃，就怕孩子掃不好，放學時，奶奶拉著書包， 孫女走在前面，好像小姐和丫環，這樣的親子互動，令人匪夷所思。
2007年5月8日 星期二
讓孩子靜下來學英文
Reference: http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/28/post/21/335
By 吳歆女榮老師
(德明技術學院應外系助理教授 堪薩斯州立大學課程與教學博士)
英語課給台灣孩子的印象是什麼呢？
大概就是一個fun字以蔽之.......。
英語課給台灣孩子的印象是什麼呢？大概就是一個fun字以蔽之。從前年暑假到台北市一所國小做研究時，筆者便深深的體會到了。那所學校應該是英語重點學校，學生的程度算得上好，有很多早已在校外補習美語。他們接觸美語的時間，有從三歲起的，有從五歲起，也有小一開始，大部分是由三年級，也就是學校安排的英語課開始。一個班裡充滿了各種英語程度的孩子，教起來很費勁，但嚴格說來，教學還是小事，最不容易的，莫過於安撫他們想玩的心。
第一天上課後的Learning journal上，幾乎有一半以上要求筆者增加遊戲(games)，要求更好玩的活動，還有要求筆者要把十八般武藝全用上，顧名思義，即是要本人也唱唱跳跳來取代英語閱讀課，說學逗唱來讓他們感覺有英文課的味道。望著這些建言，筆者想了老半天，覺得這些孩子的胃口可真的被搞壞了。分不清什麼是學習，什麼是遊戲。在學校的學習是有系統、有計畫的，沒有靜下心來思考，玩得心浮氣燥之後，還能學到什麼呢？而遊戲的本質是輕鬆、愉快，和學習的完全不同，雖然有寓教於樂的作法廣為流傳，筆者還是覺得偶一為之即可，若把遊戲發揮得淋漓盡致，使英語學習反成了配角，這樣的英語課便失去其教育意義。於是，隔天把筆者在觀察美國當地小學上課的情形時拍下的影片，從頭到尾撥給他們看看。看完後，很多人舉手想發問，筆者心想：太好了，你們終於看到什麼叫英文課了吧。
果然，一個個起來說：「美國國小一年級的小朋友，在英語課(美國人的國語課)時能靜下來好好閱讀，相信他們到了三年級時，一定能讀更難的書。」還有人說：「老師，那些小朋友在換組(該影片示範分組教學)時，秩序真好，每個人拿著書，到分組的位置去，看起來蠻有氣質的。」說完，全班哄堂大笑。一個小女孩說：「以前我聽說美國小孩上課時可以嚼口香糖，也可以蹺二郎腿耶。」這回大家更是笑得東倒西歪。筆者實在有點哭笑不得，怎麼好的不學，盡看那些壞習慣，於是深呼吸一下說：「這個可能是電影演的，不是真的，如果真的有，也是少數不好的學生，你們覺得有必要這麼做嗎？」大家都搖頭、扁嘴，流露出不屑這種作法的樣子來。
筆者再徵求一位來談談影片中的老師，也一樣的好幾位舉手想回答。筆者請最快舉手的小男孩，他說：「那個老師沒有帶麥克風上課，她說話聲音好小聲，好像小貓叫的聲音。」「哈哈哈哈哈……」全班又一陣大笑。筆者請他再說下去。他說：「小朋友都很用心在聽老師說話，老師只說一次，大家都能聽完後就做好。還有，美國老師沒有給他們玩games。但是，大家都在讀書喔！看起來好像很有學問。」說到這裡，筆者給他一個小獎鼓勵，並提出建議：「以活動來代替遊戲，上課時，老師講話聲一樣不大，但要求小朋友的注意力提高。學習影片中的孩子，靜下心來閱讀、寫作。」終於，這回賓主盡歡，都同意不再玩games。
後來，為期兩個月的研究就在漸入佳境的情形下完成。小朋友開始了解閱讀的重要性，有人因為突然會拼音，或能跟著錄音帶唸故事而雀躍不已。有人則知道故事書不是只有 Brown Bear, Brown Bear, What do you see? 而已，還可以從自己喜愛的作者名字，去找出更多童書來讀。更有幾位程度很好的孩子，在閱讀寫作課後，能試著自己把句子延長，組合成一篇短文。他們說：「老師，我以前都覺得在學校的英語課就是玩就好了，因為課本的東西很簡單，只有補習班才能教我一些新的英文。您的課讓我閱很多書，也會寫文章了。」聽完這句話，筆者覺得心酸酸的，因為學校的正規課程，竟不如一個補習班。還有人說：「老師，Jan Brett是作者，可是她還自己畫插畫，真的很厲害，我也要學她，當個作家。」筆者馬上回答：「好，以後出書時，我會去買，還要請您這位大作家簽名。」說完，其他小孩又是一陣大笑。不管如何，筆者的閱讀寫作研究是發揮作用了，至少，他們是對英語課的感覺不再像過去一樣。
讓孩子靜下來學英文，老師首先要改變教學態度。但改變教學態度談何容易呢？不過，還是得看老師們將自己定位在什麼角色，才有辦法徹底改變態度。有一回在bbs站上看到一個英語老師留言：「教甄過了，就要開始耍猴戲過日子。」這樣的英語老師數量不少，因為，大部分書商的師訓、研習，都是這樣示範的。又唱又跳的上課法，老師的體力不好還不行。到底是在教英文，還是在教唱遊呢？如果，您打算這樣唱唱跳跳上英文課，累的真的是自己，學生還不見得懂您唱的是什麼戲。英語教學不見得是只對初學學生，有許多程度好的孩子來學校，一樣需要受教育，不能以為他們程度好，就可以自由活動；或因為老師認為不必操心他們，他們也不需要上課了。如同筆者做研究的班級，程度參差不齊，老師想因材施教以滿足學生個別需求，不是用唱唱跳跳就可以做到的。老師應自我定位為教學者兼研究者，用心思考教學環境和教學上所遇到的問題，並時時聽取學生的意見，將自己進修所得的教學知識，融入教學之中，讓學生獲益。先不論英文是否能提高國際競爭力的事，筆者期望台灣的英語教育，能先由教師自己的角色定位開始，進而改變教學態度，使孩子們真正的靜下心來學習英文，在家或在學校都能主動閱讀，並培養英文閱讀的能力。
本文轉錄自：英語教育電子月刊 http://ejee.ncu.edu.tw/teacherarticle/teacherarticle.asp
2007年5月3日 星期四
語言好好玩 常用語(住在北美的小魚兒分享的)
可愛的小魚兒分享的，他的部落格也有很多他的收集及創作，有空可看看!
http://tw.myblog.yahoo.com/joyce5566-money5538/article?mid=761&prev=766&next=754#rtemodule
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