2007年5月29日 星期二

芬蘭,用家庭教育贏過世界

Reference: http://www.lcenter.com.tw/inter/GermanyDetail.asp?no=16


擁有世界第一競爭力的芬蘭,也擁有世界一流的教育。
在國際經濟合作發展組織(OECD)的調查中,芬蘭已經不只一次登上最佳學校教育冠軍的寶座。二○○三年,在受調查的四十一個國家的中學生中,芬蘭學生的閱讀、邏輯、數學與自然科學能力,都是一流。
家庭教育責任重大
這令人自然而然地把這座教育界的世界盃冠軍獎座與芬蘭的競爭力聯想在一起,芬蘭的教育也成了各國仿效、研究的目標。
各國教育界人士絡驛不絕地前往芬蘭參加研討會,研究他們的教育制度與理念,結果發現,在漂亮的學業成績背後,家庭功不可沒。
芬蘭賦予家庭相當大的教育責任。首先,芬蘭的孩子七歲才入學,在這之前,雖然父母可以把孩子送到照護中心或學前班,但不可諱言地,家庭要負起主要的教育責任。
例如,培養小孩的閱讀能力、學習興趣。芬蘭的圖書館與博物館都有為學齡前兒童設計的活動,一向安靜的博物館中也有許多父母推著娃娃車、帶孩子去參觀,還在襁褓中或正在學步的小孩,就已能探索世界的奧妙。
另外,芬蘭教育部的報告指出,芬蘭父母從小就有在家閱讀、唸報給孩子聽的習慣,讓孩子在家中種下喜歡閱讀的種子。有四成的學生指出,閱讀是他們最喜歡的休閒活動。
這大大促進了芬蘭人的閱讀能力。在OECD的報告中,芬蘭學生的閱讀能力有近二成在最好的第五級,不到二%在最差的第一級以下。
此外,芬蘭每天的上課時數短,即使是中學生,下午兩點多就下課。寒暑假中,沒有所謂的「作業」,學校也不開「輔導課」。因此,父母得負起責任為孩子們安排活動與去處。
芬蘭父母的教育觀念,也相當值得學習。
雖然他們從小就教孩子們讀書,但卻不把學業當成唯一。
在寒暑假裡,他們不送小孩去補習英文、數學,而是為孩子安排各種學習生活技能、戶外旅遊、或是游泳、滑雪、運動的夏令營等活動。

芬蘭家長在與學校的溝通中,也不只在意孩子們的成績。孩子在芬蘭受教育的華人鄭愛平在媒體上的文章提到,她的兒子班上曾有一名轉學生因為語言不通,學習緩慢,導致全班的進度也變慢。結果,在家長會上,所有的家長都沒有異議,沒有人要求那個轉學生轉班、也沒有人將自己的孩子轉走、或要求換老師。藉著這個例子,這些家長讓孩子們了解到,成績不是最重要的事,也鼓舞了所有孩子,在逆境時不要自我放棄,別人遭遇困難時,則要給他機會。
此外,值得注意的是,這些優越的家庭教育成果不是只存在父母有錢、或有閒的家庭。OECD報告的交叉分析顯示,芬蘭學生的成績差距與家長社經地位對成績的影響,在所有的國家中都是最低。
因為政府投入大量資源,幫助家長在家中為教育盡一份力。
政府聘父母當保姆
芬蘭政府願意花錢投資教育。在經濟不景氣時,政府反而增加教育、研發等經費,希望藉此投資未來,挽救經濟。
所以,小孩出生以後,就能領到兒童福利金、未成年生活補助等等福利。其中,有些部份還限定要用作文化、教育用途,政府把津貼轉入每個人的特定帳戶,這個帳戶的金融卡只能在與政府簽約的書店、美術館等教育文化單位才能消費。
芬蘭也有鼓勵家長照顧孩子的制度。例如,他們發給家長照顧兒童的津貼,彷彿父母都是政府聘用的保姆。母親的有薪產假長達四個月,父母也都能申請育嬰假長達半年,同時可領到六成的薪水。兒童三歲以前的無薪兒童照顧假則可長達三年,政府會發給兒童照顧津貼。
除了有形的金錢補貼,政府也提供種種服務。
例如,如果父母要上班,則有日間托育服務,政府會提供補助,讓大家沒有後顧之憂地拚經濟。
學童下課後,學校也有特別的地方讓他們寫作業或玩耍,而且還安排教師從旁協助、照顧,父母不用費心、花錢再安排安親班。
芬蘭家長還擁有許多社會資源,幫助他們教導孩子。
在許多關於芬蘭教育的研究報告中,都提到圖書館。芬蘭有一千多個圖書館,平均每二五○人就有一個圖書館,比例之高,堪稱世界之最。父母從小就能帶孩子們上圖書館,參加嬰兒、幼兒的故事時間,借書、讀書,讓他們養成閱讀的習慣。
為建構領先的社會而努力
芬蘭圖書館的服務也很周到。例如,偏遠的地區如果離圖書館較遠,有流動圖書館每週到農村的學校巡迴送書。
如果有借不到、找不到的書,圖書館也會從別的分館調來,滿足大家的求知慾。
芬蘭的博物館也值得一提。芬蘭境內的博物館超過三百個,內容五花八門,十八歲以下免費入場。另外,博物館也常為兒童、青少年舉辦種種活動、演講或課程,讓家長們樂於帶孩子去參加。
至於台灣家長們很擔心的,要不要從小學英文,芬蘭也有社會資源因應。
芬蘭的電視台大量播放外語教學節目,孩子們在家裡,也有機會接觸許多外文,學習英語。
這些成就都不是巧合。
從芬蘭的立國基礎︱︱國家、家庭、信仰中,就能理解到芬蘭人對家庭的重視。
在一九九九年,政府在關於兒童教育、照顧的施政計劃中也強調,總體目標是要讓芬蘭成為連結知識與科技、專業、創新的社會。為了成為數位時代中的領先者,各部門應該合作支持、協助能負責的父母,給孩子們完善的成長環境。
由此看來,芬蘭的家庭教育,的確是打造世界第一競爭力的基石。


2007年5月23日 星期三

A Dachshund which loves ice cream

William told me yesterday that he drew a Dachshund in Art Class. He put the picture in the school but he'd like to draw me another one.


After he finished his drawing, he quickly came to me and expected a response eagerly. I praised him about his work. He explained to me that the dog preferred ice cream to bones. What an interesting idea! I would never think of this. I suggested  him make a minibook for this story- a Dachshund which loves ice cream. That will be a lovely story and I will help him work on it.


2007年5月21日 星期一

有名的英語繪本(Chicka Chicka Boom Boom)影片


我只能說youtube上,什麼都有!




    Chicka Chicka Boom Boom      http://www.youtube.com/watch?v=qtvtYjLbnDk&mode=related&search=



    Sesame Street - Fairy Alphabet      http://www.youtube.com/watch?v=2eLPPxSdwJw&mode=related&search= ABC Song     http://www.youtube.com/watch?v=PrWJ-rC4YQc&mode=related&search=   (右邊的相關連結還有一堆ABC song) Elephant song    http://www.youtube.com/watch?v=8cBtid-v_JE (這一個我好喜歡,邊看邊笑,有點像平時我和william的互動)


     


    如何抓youtube上的影片



    1. 把youtube影片的網址貼在 這個網站
    2. 下載後,另存新檔 並在檔案後加上檔名 (.flv)
    3. 這裡下載免費的flv播放器
    4. 下載完後開啟Wimpy flv player後,將檔案拖曳到fly player的視窗即可讀取
    5. 還是不會看這裡

    The Enormous(Big) Turnip英語故事教學

    上二年級的課講了The Big Turnip的故事(台中市市編版內附教材),首先先以教師為主導講了這個故事,接著放了一個故事動畫給他們看,小朋友大多聚精會神的觀看。


    通常講完故事我喜歡來個師生互動的延伸活動,小朋友親自參與對故事內容才會印象深刻,所以由老師擔任Big Turnip,請小朋友分別擔任Farmer/Wife/Girl or Boy/Dog/Cat等,請幾個程度較好的小朋友當旁白,唸到的小朋友出場來拔蘿蔔,並要大聲喊 "123PULL"(二年級而已只給一句台詞),剛開始老師要站穩可別被 "拔出來了"(此時學生拉老師的手假裝拔蘿蔔),到最後才能真的被拔出來。


    演完蘿蔔被拔出來後,學生說想把我煮來吃,下次要準備一個大箱子假裝跳下去,然後學生圍著說YUMMY.... 。


    PS . 分別找了兩組人馬出來演,第一次老師當 Turnip,第二次請小朋友當,小朋友當也不錯,但要注意安全,先叮囑當農夫的人不可以拉太大力,怕意外。


    因為課本上內容很簡短,而動畫中故事內容又太多,所以演出的故事內容我稍微改了一下,內容如下:


    The farmer planted a turnip.


    The turnip was ripe and he wanted to pull it out.


    123 PULL


    He couldn't pull it out.


    " Come and help me, wife!"


    The wife came to help.


    Now the wife and the farmer began to pull. 123PULL. The couldn't pull it out.


    A girl(or boy) came to help. Now the girl, the wife and the farmer began to pull.


    以此類推 


    將以上的內容給三年級,三年級的小朋友分組演出此劇,今年教的唯一的三年級的班,還蠻聰明的,組長都會自行分配台詞及訓練同學,演出的效果通常很棒,所以很放心的,教了一節,就讓她們回去自己排演了!


    Spiderman2 家樂福特價249

    William非常喜歡Superman/Spiderman/Batman,所以陸續買了幾片DVD,最近買了Spiderman-1 (Costco賣199)及Spiderman-2(家樂福賣249), 都只有英語發音,無中文發音,這樣最好。觀看的時候遇到較簡單好用的句型,我會以William代入句型和William開玩笑,我認為英語的學習是日積月累、循序漸進的,一天一點點,不要太刻意,句子常常重複,小孩不會也難。


    記得以前自己看電影的時候,常會模仿劇中人物的對白和語氣,上英語課時也要學生 "模仿" CD的語調及語氣,學語言模仿的能力很重要,模仿能力越好,發音愈好的可能性愈高,如果對白的語氣昰激動的,那麼也試著把自己想成演員,模仿唸著台詞一次,對英語能力會有幫助喔!


     


    2007年5月16日 星期三

    寫作業佔了太多時間,小孩都沒有時間玩了!

    每天一下班,會在第一時間去接William,William回家會馬上寫作業和彈琴,幸好現在幼稚園作業少,一下子就可以把作業寫完。記得當時送William去上學校對面的托兒所時,就風聞該托兒很"傳統",作業不少,所以第一天就和老師就此問題討論了一下,以老師的說法是此地區大部分家長很重視 "作業",所以不得不出,我很尊重老師的說法,但也告訴老師我的希望,希望作業可以少一些。


    為什麼作業要少一些呢? 因為小孩需要很多時間進行其他活動!比如說打球、騎腳踏車、到圖書館閱讀、社交活動(和其他小朋友玩)等。


    傍晚時,我會和William到公園去騎腳踏車,騎完後回家吃飯(晚飯我都準備的很簡單喔!簡單營養就好),晚飯後就到中庭"乘涼"(住家昰集合式透天住宅,中間有活動空間),如果William沒有玩伴,我會和他打羽毛球,如果他有玩伴我就可以坐著看書(或上樓看電視),順便觀察他和其他小朋友的互動。


    但很多時候,小孩子們都不能下來玩,可能有以下幾種原因



    1. 父母太忙,常要加班,小孩子常要待在安親班。(普遍現象)
    2. 小孩子或家長忙著看電視(之前William也愛看電視,我索性將第四台停了,只看數位電視共13台,結果William每天只看半小時卡通,選擇性少了,他也不愛看了,第四台未停之前,老昰和William因電視問題影響親子關係。)
    3. 小孩有太多作業。對面鄰居的小一生就是此例,該小孩的老師聽說是名師,以擅出(多)作業為名,常見他為寫作業而無法玩耍。其實William現在還小,我也不知道我會不會怕他無法 "贏在起跑點",有時還挺掙扎的,能接受有名的老師教導,可能William將來基礎會打的比較好,但小一就得為課業衝刺而犧牲玩耍的時間,會不會太可憐了!我很幸運,國中時昰就近就讀,未到明星學校就讀,所以我很懷念那一段時間,很快樂,該上的課都上了,高中也考得不差啊! 其實人一生中能快樂的時候真的不多,小孩子連童年都沒了,以後的回憶也沒了!

    我想作業昰該出,但重複性的作業(抄抄寫寫的),是否應該適量,有時候做一樣有創意的作業,比抄寫數頁還有用吧!


    PS. 我的小姪女(小四)也飽受作業之苦,月考完還出一堆作業,週末除了出週記,還出閱讀心得,這樣的作業如果要混,三十分鐘就抄完了,但如果要 "確實" 完成,應該要一天以上吧!(先看書才能有心得嘛!)。曾問過高年級生,國語習作抄自修的舉手,超過三分之二都是抄的,其實我自己小時候也是這樣,但現在覺得當時的行為很浪費時間,多少對自己的語言程度也有影響(大學時國語考得很差)。所以如果是出需要思考的作業,當天應該只能出一樣作業,讓學生好好思考作答。


     


    在課堂上用英語動畫

    喜歡下載動畫或電影片段來教學,因為小朋友對有影像的東西印象會較深刻,以我為例,以前老師教過什麼多半不記得,但放過什麼影片,唱過什麼歌,可是記的一清二楚。


    有些老師曾以為我的學校設備很好,讓我可以利用網路上課,錯! 因為學校昰百年老校,可能錢早花光了,教室裡設備只有電視、錄影機、傳統投影機(非單槍,好想要單槍),學校給了一台老電腦,動的慢,在申請補助機會為零時,自己自費升級比較快!


    由於電腦連兩台電視,上課就可以利用PPT或動畫補充,省去許多手工製作教具的時間,教材儲存管理也有系統多了。


    英語動畫好用在



    1. 用在教學觀摩,可豐富教材並讓人了解老師的教學也是與時並進的。尤其是用在單槍投影在大螢幕上,效果好耶!
    2. 用在課堂補充。有一些班級很乖,上課很順利,通常上到最後會有五分鐘或多一些的時間,此時要做什麼呢? 補充一個短篇故事動畫最好了! 但遇到那種老師還要花時間訓話的班級,趕課都來不及了,補充就免了。所以前兩年帶班時,都會規定學生上科任課時一定要乖,這樣老師才會 "感動" 地恨不得將所學全部掏出。
    3. 用在講故事,有些故事值得一講再講,所以隔一段時間就將同一個故事在拿出來以不同的方式再講一次,有時用動畫,有時昰老師唱獨偶劇,有時和學生互動演出,常常同一個故事可以講很多次。
    4. E-mail給學生,有建立一些學生mail,會將上課用的英語歌或動畫傳給她們,常會有很多回響,蠻多學生打開聽,讓我有點意外,動畫他們也很喜歡,常叫我傳。如果低成就的學生願意利用動畫學習效果應該會不錯!(有些檔案要mail時,要注意版權問題或註名出處)

    2007年5月14日 星期一

    字母 A~Z 動畫下載(教學、自用兩相宜)

    http://space.uwants.com/html/53/1139053_itemid_113238.html


    喜歡將動畫下載在電腦裡要用的時候,才不會因為連線問題耽誤上課時間(通常網路會在要用的時候特別慢),有一些網頁會有限制,無法另存動畫,最近一直在研究!


    這位香港的版主把A~Z字母動畫放在網站供人下載,可惜未註明出處!


    按進去,就會有下載圖示出現,再按下載圖示即可下載。


     


    史上最強 512個 英語聽力動畫

    此版主收集了512個線上英語動畫閱讀,厲害咧!(http://new.060s.com/news/mulu/461/)


     


     


    http://www.e-yep.com/allstoryEN.htm (這一個和上一個類似,但編排較美、速度較快。)


    北風與太陽 (the North Wind and the Sun )英語故事動畫

    http://www.bbc.co.uk/cbeebies/tikkabilla/stories/flash/sunwind.swf (北風與太陽)


    http://xxyy.dgjy.net:8003/ShowArticle.asp?ArticleID=630 (the Big Turnip)


     


    2007年5月13日 星期日

    學習語言的關鍵 -- 喜歡

    Reference :  http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/070513/5/e9tu.html



    秘魯小子學習華文嗄嗄叫 不輸華人 


    中央社 更新日期: 2007/05/14 00:08



    (中央社記者黃兆平紐約十三日專電)不少華人或台灣移民家庭第二代,在美國受到英語強勢環境影響下,學習華文意願大大降低,不過近來愈來愈多外國人反過來學習中文,一位年僅七歲的南美祕魯小男孩索拉諾出乎意料獲得美東區數學英文及中文寫作大賽一年級組中、英文雙料冠軍。


    紐約市華人家長學生聯合會(CAPSC)最近舉辦一次美東區數學英文及中文寫作大賽,共有一千多位來自紐約、新澤西、康乃狄克州、賓夕法尼亞州等一至十二年級學生報名參加,競爭十分激烈。但值得注意的是,華人子弟報名參加數學及英文組較多,中文組反而較少。


    這次共有八十八位獲得數學、英文及中文寫作各年級組前三名。其中較受人注意的是中文比賽部分,一年級組第一名居然是一位七歲的西裔學生,名叫索拉諾,來自南美祕魯,父母親連英文都不太流利。


    或許是受到週遭愈來愈多人講中文,索拉諾四歲半上幼稚園時,向父母表明想學華語,還說這是未來的語言,就這樣學了近三年中文,講的字正腔圓,還能演講,又能簡易的中文寫作。


    目前他還是紐約天主教鳴遠中文學校的學生,這次除了中文組第一名之外,英文組也獲冠軍。更令人好奇的是,索拉諾也開始學書法,教授他書法的祝鳳儀老師說,索拉諾很有語言天份,對中文更有興趣,是他學習最大的動力,現在他已經可以分得出書法筆劃。


    索拉諾則說,「因為喜歡中文,所以要求父母讓他學習。」沒有別的複雜理由,而且他還說學中文很好玩,不會很難。


    事實上,索拉諾口中的「喜歡」兩字正是學習語言的最關鍵因素,不喜歡就沒有動機,更談不上興趣,效果自然大大折扣,這也是無數海外華人家庭第二代、第三代子女目前面臨不願學習中文的最大癥結所在。


    960513



    2007年5月9日 星期三

    媽媽為什麼要幫孩子做作業?

    今天上課時,因為一個國旗作業的作品做的很好,特別表揚該作品學生,結果全班轟然大喊 "昰他媽媽做的!"


    聽了以後,很好奇該生母親為什麼要這麼做?以我當老師來說,每天回家後就覺得精疲力盡,有時候連聯絡簿、作業都不想檢查簽名。該生母親在私人機構就職可能很"涼",所以回家還有精力幫孩子做作業,不然就是太寵小孩,孩子累了睡了,乾脆幫他做了,免得被扣分。


    現在很多家長都喜歡幫孩子做很多事,替孩子著想太多。記得看過一個大陸故事,故事中小孩的媽媽每次買了雞腿一定先給小孩吃,日子一天一天過去,有一次小孩的爸爸生病了,媽媽把買來的雞腿給了爸爸,結果孩子打了媽媽一個耳光 ,並說 "那是我的雞腿,為什麼給他? " 故事誇張了些,但也不無可能。


    學校裡也有看到奶奶一早到教室幫忙打掃,就怕孩子掃不好,放學時,奶奶拉著書包, 孫女走在前面,好像小姐和丫環,這樣的親子互動,令人匪夷所思。


    2007年5月8日 星期二

    讓孩子靜下來學英文

    Reference:  http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/28/post/21/335


    By  吳歆女榮老師
     (德明技術學院應外系助理教授 堪薩斯州立大學課程與教學博士)

    英語課給台灣孩子的印象是什麼呢?
    大概就是一個fun字以蔽之.......。




    英語課給台灣孩子的印象是什麼呢?大概就是一個fun字以蔽之。從前年暑假到台北市一所國小做研究時,筆者便深深的體會到了。那所學校應該是英語重點學校,學生的程度算得上好,有很多早已在校外補習美語。他們接觸美語的時間,有從三歲起的,有從五歲起,也有小一開始,大部分是由三年級,也就是學校安排的英語課開始。一個班裡充滿了各種英語程度的孩子,教起來很費勁,但嚴格說來,教學還是小事,最不容易的,莫過於安撫他們想玩的心。


    第一天上課後的Learning journal上,幾乎有一半以上要求筆者增加遊戲(games),要求更好玩的活動,還有要求筆者要把十八般武藝全用上,顧名思義,即是要本人也唱唱跳跳來取代英語閱讀課,說學逗唱來讓他們感覺有英文課的味道。望著這些建言,筆者想了老半天,覺得這些孩子的胃口可真的被搞壞了。分不清什麼是學習,什麼是遊戲。在學校的學習是有系統、有計畫的,沒有靜下心來思考,玩得心浮氣燥之後,還能學到什麼呢?而遊戲的本質是輕鬆、愉快,和學習的完全不同,雖然有寓教於樂的作法廣為流傳,筆者還是覺得偶一為之即可,若把遊戲發揮得淋漓盡致,使英語學習反成了配角,這樣的英語課便失去其教育意義。於是,隔天把筆者在觀察美國當地小學上課的情形時拍下的影片,從頭到尾撥給他們看看。看完後,很多人舉手想發問,筆者心想:太好了,你們終於看到什麼叫英文課了吧。

    果然,一個個起來說:「美國國小一年級的小朋友,在英語課(美國人的國語課)時能靜下來好好閱讀,相信他們到了三年級時,一定能讀更難的書。」還有人說:「老師,那些小朋友在換組(該影片示範分組教學)時,秩序真好,每個人拿著書,到分組的位置去,看起來蠻有氣質的。」說完,全班哄堂大笑。一個小女孩說:「以前我聽說美國小孩上課時可以嚼口香糖,也可以蹺二郎腿耶。」這回大家更是笑得東倒西歪。筆者實在有點哭笑不得,怎麼好的不學,盡看那些壞習慣,於是深呼吸一下說:「這個可能是電影演的,不是真的,如果真的有,也是少數不好的學生,你們覺得有必要這麼做嗎?」大家都搖頭、扁嘴,流露出不屑這種作法的樣子來。

    筆者再徵求一位來談談影片中的老師,也一樣的好幾位舉手想回答。筆者請最快舉手的小男孩,他說:「那個老師沒有帶麥克風上課,她說話聲音好小聲,好像小貓叫的聲音。」「哈哈哈哈哈……」全班又一陣大笑。筆者請他再說下去。他說:「小朋友都很用心在聽老師說話,老師只說一次,大家都能聽完後就做好。還有,美國老師沒有給他們玩games。但是,大家都在讀書喔!看起來好像很有學問。」說到這裡,筆者給他一個小獎鼓勵,並提出建議:「以活動來代替遊戲,上課時,老師講話聲一樣不大,但要求小朋友的注意力提高。學習影片中的孩子,靜下心來閱讀、寫作。」終於,這回賓主盡歡,都同意不再玩games。

    後來,為期兩個月的研究就在漸入佳境的情形下完成。小朋友開始了解閱讀的重要性,有人因為突然會拼音,或能跟著錄音帶唸故事而雀躍不已。有人則知道故事書不是只有 Brown Bear, Brown Bear, What do you see? 而已,還可以從自己喜愛的作者名字,去找出更多童書來讀。更有幾位程度很好的孩子,在閱讀寫作課後,能試著自己把句子延長,組合成一篇短文。他們說:「老師,我以前都覺得在學校的英語課就是玩就好了,因為課本的東西很簡單,只有補習班才能教我一些新的英文。您的課讓我閱很多書,也會寫文章了。」聽完這句話,筆者覺得心酸酸的,因為學校的正規課程,竟不如一個補習班。還有人說:「老師,Jan Brett是作者,可是她還自己畫插畫,真的很厲害,我也要學她,當個作家。」筆者馬上回答:「好,以後出書時,我會去買,還要請您這位大作家簽名。」說完,其他小孩又是一陣大笑。不管如何,筆者的閱讀寫作研究是發揮作用了,至少,他們是對英語課的感覺不再像過去一樣。

    讓孩子靜下來學英文,老師首先要改變教學態度。但改變教學態度談何容易呢?不過,還是得看老師們將自己定位在什麼角色,才有辦法徹底改變態度。有一回在bbs站上看到一個英語老師留言:「教甄過了,就要開始耍猴戲過日子。」這樣的英語老師數量不少,因為,大部分書商的師訓、研習,都是這樣示範的。又唱又跳的上課法,老師的體力不好還不行。到底是在教英文,還是在教唱遊呢?如果,您打算這樣唱唱跳跳上英文課,累的真的是自己,學生還不見得懂您唱的是什麼戲。英語教學不見得是只對初學學生,有許多程度好的孩子來學校,一樣需要受教育,不能以為他們程度好,就可以自由活動;或因為老師認為不必操心他們,他們也不需要上課了。如同筆者做研究的班級,程度參差不齊,老師想因材施教以滿足學生個別需求,不是用唱唱跳跳就可以做到的。老師應自我定位為教學者兼研究者,用心思考教學環境和教學上所遇到的問題,並時時聽取學生的意見,將自己進修所得的教學知識,融入教學之中,讓學生獲益。先不論英文是否能提高國際競爭力的事,筆者期望台灣的英語教育,能先由教師自己的角色定位開始,進而改變教學態度,使孩子們真正的靜下心來學習英文,在家或在學校都能主動閱讀,並培養英文閱讀的能力。

    本文轉錄自:英語教育電子月刊 http://ejee.ncu.edu.tw/teacherarticle/teacherarticle.asp




     

    2007年5月1日 星期二

    G3 -- Is your mother a teacher? (Hello, Darbie Book 2)


    1. 上完Job單字及肯定句My mother is a nurse./My father is a teacher....etc.
    2. 請小朋友回家畫出家庭關係圖及家庭成員職業,並依圖寫出句子。(要先給示範圖,否則他們會聽不懂。)
    3. 以上活動乃為問句教學做準備
    4. 教完問句 Is your mother/father/brother... a teacher/student....?後
    5. 在學生帶來的下圖成品中,隨機抽幾張並請該作品的小朋友站在台上拿著圖據實回答小朋友問題
    6. 小朋友說出問句,台上學生回答,一人回答三題後,換人上台。有所表現的小朋友一律加分。

     




    (下圖畫的很不一樣,也鼓勵他的創意)


    Where are you/is he/are they...going?(Country)(全)
















    單字 [為了讓學生熟悉country單字(代入句型也可用)]


     


    準備一張A4的紙折成紙飛機兩個


    1. 將字卡放在黑板上(如下圖),並標上1 2 3 4


         兩個小朋友在前面拿紙飛機。


         老師對著全班比,全班看老師手勢說出代表單字。


         前面的小朋友對著所聽到的字卡射紙飛機。 並馬上說出I am going to ____. 


    2. 或把country單字貼在教室角落,幾個學生站在中間,學生聽到教師所唸的單字,射出紙飛機,較接近者得分。


    PS .老師也可以將單字編號,如1234,老師比1,全部學生要唸出對應單字3次,學生聽全班唸的單字行動,這樣全班都可多唸幾次。




    句型活動


     


    1.       教師在黑板上簡單畫出世界地圖(見下圖)


    2.      在地圖上標出country單字及一些鄰近國家英語名


    3.      教師告訴學生飛機從Taiwan起飛,經Australia—U.S.A.—Canada – The United Kingdom 回到Taiwan,先回到台灣者得分。


    4.      在地圖旁寫下主要問句五句並標號(見下圖)


    5.       準備可放字卡的骰子並分別放入寫上國家名的字卡


    6.      請各組派一人,老師比出(步驟3)所標號的問句,全班唸出問句,學生見老師所擲骰子的結果搶答。答對者可到下一國家。


    PS. 也可以不擲骰子,學生自由舉手回答(或分組搶答)教師問題,答對者可前進一個國家。






    句型教完後的統整活動


     


    1. 幾個學生辦海關(有幾國就須幾個學生),學生拿學習單(紙上有9格或自定),學生將國家單字填入空格。


    2. 學生必須回答海關問的問題Where are you going?   ,得到海關蓋通行章,方可過關到下一國家去。


    3. 在時間內完成學習單者過關。



    回家作業


     


    1. 將一張A4紙對折


    2. 選一個國家,上半部畫國旗(或著名景點),下半部貼下方句型並完成。(high-level學生自己寫)


    1.        What is the name of the country?


     It’s _______________________.


    2.        Where is __________________?


    It’s in ( Asia / America / Europe / Africa / Oceania).


    3.        How many people are there in _________________ ?


    There are ____________ people in ________________.


    4.        How do we go to _________________?     


    We go to ________________ by __________________. 






     


     


    聽聽各國的國歌(National Anthem) 


    http://www.national-anthems.net/



     看看各國的國旗(National Flag)



    查各國人口


     



    • 其他活動



    (下圖: 月曆紙留下來當佈置,字昰高年級小朋友幫我寫的)



    一年級英語

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