對孩子的性格影響最大的環境，主要場所是家庭，父母的教養方式及身教對兒童性格建立影響廣泛。
在教學現場，孩子如果好辯、愛找藉口、常犯規、屢勸不聽者，很令人頭痛。曾遇到一位學生，縱然有二十幾位見證者，他都能堅不認錯，現在發現這樣的孩子有越來越多的傾向。其實，大人也好不了到哪裡! 一堆電視上的政客都是這樣的嘴臉，孩子們也不過是有樣學樣!
有時如果孩子行為有偏差，遇到願意配合的家長，情況一定能改善，班上一位男孩，剛升上中年級，情緒常失控，遇不順心的事，一定號啕大哭，嚴重影響課程。老師對他的處理方式是在他情緒失控時----[冷靜以對]，其實也就是面無表情，雙眼直盯著他，或視情況忽略他，待他冷靜時，再曉以大義，而且隨時和家長保持聯絡，建議家長在家也要有 和 老師一樣的管教態度，果然孩子在下學期順利正常成長，從頭痛名單上除名。
但若遇溺愛孩子的家長，教師在管教上會無力以對，因為從現今教育態勢來看，親師關係有些緊張，教師為了怕麻煩，若家長有意見，為了多一事不如少一事，對該小孩可能會在心態上[放空]。聽過太多權貴子弟因父母過於關切，導致老師教也不是，不教也不是，結果國小六年下來，雖然課業尚可但基本生活能力不足，多的是無法處理情緒問題、人緣不佳的問題。聽過最可惜的一位是考上國中資優班後，一天說話不超過十句，就算考試拿到兩張一樣的考卷也惜字如金，不開口就是不開口， 國中 老師多認為他[頭腦有問題]。(他就是在國小時，不過打掃時被其他老師訓誡一下，結果家長馬上到校理論，而這只是其中一例。)
最近處理班上失竊事件，甲生在其他孩子舉證之下，仍不承認所為，還編了一個又一個破洞百出的故事，教師在處理此事秉持著維護孩子自尊心的原則，私下循循善誘，最後該生保守地承認所為，但在教師與家長溝通後，發現該生母親在言語上極力為孩子辯護，還舉出各種孩子不愛財的例子，接著提及孩子也多次失竊物品等事(事後該生說沒有遺失物品過)，其實我也認為該生只是一時糊塗，並未太苛責。但與其母談過之後，我了解該生平時好辯、愛找藉口、耍脾氣的習慣和其母的教養方式大有關係。教師當然知道孩子不愛財，但孩子可能因為年幼，是非觀念不清，而養成壞習慣，如果不在每次壞習慣有機會出頭時，像玩打地鼠遊戲一樣，馬上打下去，恐怕會不堪設想。只希望該生母親只是一時替孩子找台階下，回家後會注意孩子日後的言行，避免類似事件發生。
